当前位置:首页>时政>大学排行榜如何提高专业性与公信力

大学排行榜如何提高专业性与公信力

更新时间:2019-07-12 03:10:49 浏览量:2710

民间机构制作的大学排行榜是对大学办学的第三方评价。我国在推进教育管办评分离改革时,也在鼓励及培育第三方专业评价。第三方评价要起到作用,需要做到专业、独立、客观、真实。但目前,我国民间机构制作的大学排行榜,普遍存在专业性、独立性不够的问题,大学排行榜所采用的排行指标,基本都是外在的指标,难以反映办学内涵,这些指标已经遭遇舆论诟病,如高考录取分数、教师发表论文、学校获奖数量、有各类头衔教师数等,这些都是唯分数、唯职称、唯论文、唯帽子评价体系的评价指标。要评价学校办学内涵,就需要研制新的评价体系,同时要花精力获得内涵指标数据,这一方面需要排行机构进行独立的调查、统计,另一方面需要教育部门、高校公布更详尽的信息。

扩容后的物流园可满足果蔬、食用菌、干调干货、白条肉类、海鲜水产、冷链物流、中央厨房、集配中心、供应链等十余种业态的发展需要。作为物流园的特色业态,中央厨房的主要功能是对农副产品进行分拣、加工、集成、包装整理,并将原料按菜单制作加工成半成品或成品,配送到各连锁经营超市或便利店、学校食堂、机关食堂,打通从田头、工厂到餐桌一体化产业链。

因排名靠后,东华理工大学怒了!1月28日,东华理工大学发表严正声明,认为上海软科发布的2019“中国最好大学排名”数据采集存在错漏,将其2017届毕业生就业率数据按缺项处理,导致排名情况与实际严重不符,影响了办学声誉。1月29日晚,上海软科发布回应声明,否认排名存在失实数据,对缺项数据的处理方式是通行做法。

我国高校毕业生就业率数据是由高校自行统计、上报教育主管部门审核发布的,这样统计、发布的毕业生就业率,本来就不独立,真实性一直遭遇质疑。近年来,媒体对高校毕业生就业率造假多有报道,包括高校要求学生拿就业协议换毕业证书,有学生在自己不知情的情况下被签了就业协议。另外,为提高就业率,有一些高校把毕业这一年作为就业年,基本不开设什么课,对学生的毕业设计要求也不严,就让学生去找工作,或进行就业实习,这实质上让本科教育缩水;还有的高校以组织学生考研,提高考研率来提高就业率,因为考研人数也是作为学生就业人数的。简单来说,毕业生就业率并不能反映大学办学的真实情况,高的毕业率背后,存在弄虚作假、围绕提高就业率功利办学的问题。大学排行榜用毕业生就业率作为评价办学的指标之一,有可能进一步加剧学校对待就业率的功利态度。

(华龙网综合)

当前,社会广泛关注青少年近视问题。近日有著名眼科专家在接受采访时表示,近视眼防控没有神医,没有捷径,必须启动国家战略、全民行动。

这次高校怼排行榜事件,抛开对就业率指标的讨论,也可以发现排行机构的简单化操作,以及高校自身信息公开不足的问题,排行机构对于没有获得数据的处理办法,是处理为最低值,这是不负责的,而高校公布的就业率数据也不完备,暴露出就是自己发布就业率数据,有的高校也不认真对待。排行榜机构认真对待排行的专业性、公信力,积极发挥第三方评价作用,高校认真对待自身办学,重视办学内涵发展,坚持自己定位,不迎合排行榜,这才是正道。(熊丙奇)

这次高校怒怼排行榜,引发对排行榜公信力的关注。如果排行榜采集的数据存在问题,那排行结果也就不靠谱。而在笔者看来,这起高校怒怼排行榜事件,需要思考的不只是数据采集问题,还牵涉到排行指标、高校信息公开、排行榜制作机构的数据处理等一系列问题。提高我国大学排行榜的专业性,还任重道远。

面对新的消费趋势,许多传统零售企业都推出了各自的转型策略。比如,选择和电商平台合作,将自身优势整合至线上。再比如,和购物中心联手,在各式各样的商业综合体内开设新店。除了这些方法,很多细节上的变化也非常明显。如今,走进一些大型商超,手机自助付款、扫码领券等在线应用随处可见。线上的便捷与线下的体验,被更好地结合在一起。

3月8日是第109个国际劳动妇女节。上午,河北省代表团召开妇女代表座谈会,34位女代表共聚一堂,畅谈履职体会。河北省代表团团长、省委书记、省人大常委会主任王东峰代表省委、省人大常委会、省政府、省政协,向妇女代表和全省3700多万妇女同胞,致以节日祝贺和诚挚问候,勉励广大妇女深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,充分发挥新时代妇女“半边天”作用,在围绕中心、服务大局中展现巾帼风采,为新时代全面建设经济强省、美丽河北作出新贡献。

更严重的问题是,不同高校有不同的办学定位,在进入高等教育普及化时代后,我国有部分学校(占高等教育体量的10%)应进行精英教育,这些高校将以能力为导向培养学生,而不是以就业为导向培养学生。用毕业生就业率评价所有学校,会导致这些学校也以就业为导向办学,变为职业培训所。大家所见的是,近年来有的高校就以就业率低为由,砍掉一些基础学科、专业,这不是好大学应该有的作为,会在追求就业率的过程中,失去学校的办学特色。

福建提出,建立健全以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的师范教育体系,推进政府、高等学校、中小学“三位一体”育人。师范院校应突出师范教育主业,师范类在校生原则上不低于三分之一。合理确定师范类专业招生计划,重点扩大学前教育、特殊教育及紧缺学科师资培养规模,充分满足教师岗位需求。扩大初中毕业起点五年制专科层次幼儿园教师培养规模,探索开展初中毕业起点分段培养本科层次小学和幼儿园教师。

上一篇:省委第十巡视组向和县县委反馈巡视情况
下一篇:第七批中国历史文化名镇名村公布 安徽有8个